Magazyn

„Reformę edukacji zaczynamy od końca”. Co naprawdę nie działa w polskiej szkole? [WYWIAD]

Szkoła była projektowana w czasach, gdy informacja była dobrem rzadkim. Jeśli uczeń nie dowiedział się czegoś od nauczycieli, to często nie miał innej możliwości - mówi Maria Mach.

Karolina Nowakowska

29 stycznia, 21:00

aktualizacja dzisiaj, 08:31

Ten tekst przeczytasz w 15 minut

Mam wrażenie, że reformowanie edukacji zaczynamy od końca – mówi Maria Mach w wywiadzie dla Magazynu DGP. – Zamiast projektować idealnego absolwenta, powinniśmy najpierw zapytać, co właściwie dziś w szkole nie działa.

Z Marią Mach rozmawia Karolina Nowakowska

Coraz więcej wiemy o reformie edukacji, którą MEN nazywa Kompasem jutra. Poznaliśmy już część nowych podstaw programowych i profil absolwenta, który jest podstawą tych zmian. Jak pani ocenia ten projekt?

Maria Mach, od 30 lat związana z Funduszem Zdolni (dawniej Krajowy Fundusz na rzecz Dzieci). Inicjatorka programu wsparcia dla nauczycieli „Inspiratorium”. Współautorka poradnika dla rodziców i nauczycieli „Zdolne dziecko. Pierwsza pomoc”. Członkini Rady Programowej Centrum Nauki Kopernik

Niejednoznacznie. Myślę, że warto zacząć od stwierdzenia, że ta reforma jest potrzebna i jest jedną z lepiej przygotowanych. Na pewno nie jest to działanie nagłe ani zaskakujące. Widać, że to jest projekt przemyślany. Warto podkreślić rolę Instytutu Badań Edukacyjnych, który został zaangażowany w prace.

Źródło: Dziennik Gazeta Prawna

Materiał chroniony prawem autorskim - wszelkie prawa zastrzeżone.

Dalsze rozpowszechnianie artykułu za zgodą wydawcy INFOR PL S.A. Kup licencję.

nauczyciele szkoła profil absolwenta reforma edukacji

Zgłoś błąd

Powiązane

Opinie Drastyczne sposoby na przerwanie ciągu reform edukacji [KOMENTARZ]

szkoła lekcja nauczanie nauczyciel uczenie uczniowie

Edukacja Wielokulturowa szkoła to już fakt. System oświaty nadąża za rzeczywistością?

Magazyn Koniec edukacji, jaką znamy. Dlaczego nauczycieli nie obchodzi „Kompas jutra”