Uczelnie zmienią egzamin dojrzałości

Konfederacja Rektorów Akademickich Szkół Polskich (KRASP) w podjętej uchwale domaga się, aby maturzysta obowiązkowo zdawał pięć pisemnych egzaminów, a nie trzy jak obecnie. W części do wyboru licealista musiałby wybrać dwa przedmioty, które zdawałby na poziomie rozszerzonym. Obecnie nie musi wybierać żadnych przedmiotów dodatkowych, a jeżeli już się na to zdecyduje, może je zdawać na poziomie podstawowym lub rozszerzonym.

Zmiany mają prowadzić do większej specjalizacji kształcenia i pomagać licealistom w wyborze studiów.

Kolejna propozycja dotyczy puli przedmiotów do wyboru. Miałyby zostać stworzone dwa koszyki. W pierwszym znalazłyby się: język polski, matematyka, fizyka, chemia, geografia, biologia i historia. W drugim pozostałe przedmioty: języki obce, mniejszości i regionalne, wiedza o społeczeństwie, informatyka oraz historia sztuki. Maturzysta wybierałby co najmniej jeden egzamin na poziomie rozszerzonym z pierwszego koszyka.

Rektorzy apelują, aby z puli maturalnych przedmiotów wykreślone zostały wiedza o tańcu, łacina i kultura antyczna, historia muzyki, historia sztuki oraz filozofia. Argumentują, że część tych przedmiotów jest wybierana przez śladowy odsetek maturzystów, w przypadku innych wskazują na niski poziom i rangę nauczania.

- Minister Katarzyna Hall uczestniczyła w spotkaniu KRASP, na którym to stanowisko zostało przyjęte. Jest ono dla MEN bardzo ważne, bo egzamin maturalny jest jednocześnie egzaminem rekrutacyjnym na studia - mówi Grzegorz Żurawski, rzecznik MEN.

Pozytywnie o zmianach wypowiadają się także dyrektorzy szkół. - Widać, że rektorzy chcą, aby młodzi ludzie dokonywali bardziej świadomych wyborów studiów i byli lepiej przygotowani do wymagań uczelni - ocenia Irena Podgórska, dyrektor Liceum Ogólnokształcącego nr 1 we Wrocławiu. Wskazuje, że wyróżnienie w koszyku przedmiotów ogólnych to odpowiedź na obecny trend w edukacji i nauce.

- Ponieważ przygotowujemy młodych ludzi do pracy w zawodach, których jeszcze nie znamy, potrzebne są im przede wszystkim solidne podstawy i elastyczność w myśleniu - dodaje Podgórska.

Jednak pojawiają się też zarzuty, że resort edukacji zbyt często zmienia formułę egzaminu dojrzałości, przez co wyniki kolejnych roczników są nieporównywalne, a szkoły na podstawie tych porównań nie mogą poprawiać wyników nauczania. Te zmiany wynikają jednak z nowej formuły nauki w liceum.

Od 2012 roku licealiści tylko przez rok będą kształcić się ogólnie, potem wybiorą sobie konkretne profile programowe, np. humanistyczny lub ścisły. W 2015 roku będą więc już zdawać maturę na nowych zasadach.

@RY1@i02/2011/102/i02.2011.102.000.0006.001.jpg@RY2@

Fot. Marek Maliszewski/Reporter

Przez ostatnich kilka lat uczniowie co roku zdają maturę na innych zasadach

Artur Grabek

artur.grabek@infor.pl

W MEN trwają właśnie prace nad tym egzaminem. Przyjrzeliśmy się krytycznie obowiązującemu modelowi i stwierdziliśmy, że aż jedna trzecia populacji maturzystów wybiera przedmioty tylko na poziomie podstawowym. Nasze zmiany idą w tym kierunku, aby w zreformowanej maturze zmusić młodych ludzi do większego zaangażowania i do tego, aby do nauki choć dwóch przedmiotów włożyli więcej pracy.

Tak. Pierwszy, który wcale nie jest ważniejszy, zawiera przedmioty które stanowią według środowiska akademickiego podstawowe dyscypliny nauki i wiedzy. Chcemy doprowadzić do sytuacji, aby do podjęcia studiów było niezbędne dogłębne poznanie choć jednej z nich.

W chwili obecnej na pewno nie. Model, w którym matura jest przepustką na studia, jest korzystny nie tylko z punktu widzenia licealistów, ale także spokoju życia akademickiego.

@RY1@i02/2011/102/i02.2011.102.000.0006.002.jpg@RY2@

Fot. A. Chmielewski

Prof. Tomasz Borecki | były rektor SGGW