Obowiązkowe cele kształcenia już znane, kwalifikacja zawodów też

Minister edukacji narodowej Anna Zalewska w marcu podpisała pierwszą partię rozporządzeń wykonawczych do ustawy z 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59; dalej: u.p.o.). Regulacja ta zawiera 55 delegacji do wydania takich aktów. Nie oznacza to, że taka będzie liczba rozporządzeń wydanych przez ministra. Zgodnie bowiem z par. 119 Zasad techniki prawodawczej, stanowiących załącznik do rozporządzenia prezesa Rady Ministrów z 20 czerwca 2002 r. (t.j. Dz.U. z 2016 r. poz. 283), na podstawie jednego upoważnienia ustawowego wydaje się jedno rozporządzenie, które wyczerpująco reguluje sprawy przekazane do unormowania w tym upoważnieniu. Jeżeli jednak jedno upoważnienie ustawowe przekazuje do uregulowania różne sprawy, które dają się tematycznie wyodrębnić tak, że ich zakresy są rozłączne, można wydać na podstawie takiego upoważnienia więcej niż jedno rozporządzenie.

Liczba upoważnień zawartych w u.p.o. już na etapie projektu powodowała kontrowersje. W opinii do projektu u.p.o. (druk nr 1030) dr Sławomir Chomoncik pisał, że "jako nieznaczny mankament regulacji należy uznać zbyt liczne przepisy pozwalające na późniejsze uregulowanie poszczególnych kwestii poprzez wydanie odpowiednich rozporządzeń przez ministra do spraw oświaty i wychowania, co wiąże się z ryzykiem nieskoordynowania przepisów wykonawczych i powstania opóźnień w ich ogłoszeniu."

Na dzień oddania tekstu do druku szefowa resortu edukacji wydała sześć rozporządzeń wykonawczych, które zostały opublikowane w Dzienniku Ustaw. Biorąc więc pod uwagę tę liczbę w stosunku do tych, które mają być wydane, rzeczywiście istnieje realne niebezpieczeństwo opóźnień. Jednak do wejścia w życie większości przepisów u.p.o., czyli do 1 września 2017 r., zostało jeszcze pięć miesięcy. Poza tym art. 383 ustawy z 14 grudnia 2016 r. - Przepisy wprowadzające ustawę - Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 60) przewiduje, że dotychczasowe przepisy wykonawcze zachowują moc do dnia wejścia w życie nowych regulacji. Nie występuje więc niebezpieczeństwo powstania luki prawnej.

Ramka 1. Nowe przepisy

Wydane przez ministra edukacji narodowej rozporządzenia wykonawcze do u.p.o.:

● z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. poz. 356),

● z 13 marca 2017 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz.U. poz. 622),

● z 16 marca 2017 r. w sprawie przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego do publicznych przedszkoli, szkół i placówek (Dz.U. poz. 610),

● z 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz.U. poz. 649),

● z 27 marca 2017 r. w sprawie oddziałów i szkół sportowych oraz oddziałów i szkół mistrzostwa sportowego (Dz.U. poz. 671),

● z 31 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. poz. 703)

Podstawa programowa

Rozporządzenie z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (dalej: r.p.p.) wykonuje upoważnienie zawarte w art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. a, b, e, f i h u.p.o. Wejdzie ono w życie 1 września 2017 r.

Przed omówieniem tego rozporządzenia należy wskazać, czym jest podstawa programowa wychowania przedszkolnego lub podstawa programowa kształcenia ogólnego. Z art. 4 pkt 24 u.p.o. wynika, że są to obowiązkowe zestawy celów kształcenia i treści nauczania, w tym umiejętności, opisane w formie ogólnych i szczegółowych wymagań dotyczących wiedzy i umiejętności, które powinien posiadać uczeń po zakończeniu określonego etapu edukacyjnego. Są to także zadania wychowawczo-profilaktyczne szkoły, uwzględniane odpowiednio w programach wychowania przedszkolnego, programach nauczania i podczas realizacji zajęć z wychowawcą oraz umożliwiające ustalenie kryteriów ocen szkolnych i wymagań egzaminacyjnych, a także warunki i sposób realizacji tych podstaw programowych.

Zakres obowiązywania

Podstawa programowa określona w r.p.p. będzie obowiązywała, począwszy od roku szkolnego 2017/2018 w:

wprzedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz w innych formach wychowania przedszkolnego,

wklasach: I, IV i VII szkoły podstawowej, a w latach następnych również w kolejnych klasach szkoły podstawowej,

wszkołach podstawowych - dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym,

wbranżowej szkole I stopnia,

wszkole specjalnej przysposabiającej do pracy,

wsemestrach I szkoły policealnej, a w latach następnych również w kolejnych semestrach tej szkoły.

W niektórych szkołach będzie jeszcze obowiązywało rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. poz. 977 ze zm.; dalej: r.p.p.t.s.).

Tabela 1. Obowiązywanie dotychczasowych przepisów ⒸⓅ

2017/2018	Klasy: II, III, V i VI szkoły podstawowej
Klasy zasadniczej szkoły zawodowej
Semestr: II-V szkoły policealnej
2018/2019	Klasy: III i VI szkoły podstawowej
Klasy zasadniczej szkoły zawodowej
Semestr: IV i V szkoły policealnej

R.p.p. nie obejmuje podstawy programowej dla: 4-letniego liceum ogólnokształcącego, 5-letniego technikum i branżowej szkoły II stopnia. W przypadku tych szkół zmiany programowe rozpoczną się, począwszy od roku szkolnego 2019/2020 (liceum i technikum) i od roku szkolnego 2020/2021 (branżowa szkoła II stopnia).

W latach szkolnych 2017/2018-2021/2022, w klasach dotychczasowego 3-letniego liceum ogólnokształcącego, a w latach szkolnych 2017/2018-2022/2023, w klasach dotychczasowego 4-letniego technikum, stosuje się podstawę programową kształcenia ogólnego dla tych szkół, określoną w r.p.p.t.s.

Efekt dyskusji

Podstawa programowa uwzględnia niektóre postulaty środowiska oświatowego dotyczące kształtu i treści tego dokumentu, które zostały zgłoszone w toku prowadzonych w Ministerstwie Edukacji Narodowej w okresie luty-czerwiec 2016 r. debat i dyskusji, poświęconych szczegółowemu przeglądowi i analizie aktualnej podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego.

Ramka 2. Różnice w zakresie regulacji

Rozporządzenie z 14 lutego 2017 r. uwzględnia postulaty dotyczące m.in.:

n powrotu do spiralnego układu treści nauczania, w znaczeniu powtarzania i utrwalania materiału na kolejnych, wyższych etapach nauczania;

n wzmocnienia wychowawczej i profilaktycznej funkcji szkoły przez szersze uwzględnienie w podstawie programowej zadań wychowawczo-profilaktycznych;

n wzmocnienia edukacji w zakresie języków obcych nowożytnych przez system dający szansę uczniom na nieprzerwaną i systematyczną naukę pierwszego języka obcego przez 12 (13) lat, naukę drugiego języka obcego przez 6 (7) lat, jak również możliwość kształcenia dwujęzycznego (począwszy od klasy VII szkoły podstawowej);

n szerszego uwzględnienia w podstawie programowej poszczególnych przedmiotów technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK), co umożliwi kształcenie kompetencji i umiejętności cyfrowych uczniów również w ramach innych przedmiotów;

n wprowadzenia nauki programowania, począwszy od edukacji wczesnoszkolnej;

n szerszego niż obecnie uwzględnienie problematyki edukacji dla bezpieczeństwa, w tym ratownictwa medycznego;

n ustalenia takiego zakresu treści nauczania, który biorąc pod uwagę ramowy plan nauczania dla szkoły podstawowej i liczbę godzin zajęć poszczególnych przedmiotów, umożliwi nauczycielom rozwijanie umiejętności pracy zespołowej uczniów, rozwiązywania problemów i realizację ciekawych projektów edukacyjnych.

Źródło: uzasadnienie do projektu rozporządzenia

WAŻNE

Do końca czerwca 2017 r. mają być przygotowane nowe podręczniki do nowej podstawy programowej. Podręczniki, materiały edukacyjne, materiały ćwiczeniowe uczniowie szkół podstawowych oraz klas gimnazjalnych otrzymają bezpłatnie bezpośrednio w swoich szkołach. W kolejnych latach nowa podstawa programowa obejmie sukcesywnie kolejne roczniki uczniów.

Wychowanie przedszkolne

W załączniku nr 1 do r.p.p. zawarta jest podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego. W treści tego załącznika określone są zadania w zakresie opieki, nauczania i wychowania oraz efekty realizacji zadań w postaci celów osiąganych przez dzieci na zakończenie wychowania przedszkolnego. Efekty realizacji sformułowane są w postaci celów do osiągnięcia przez dzieci na koniec wychowania przedszkolnego w czterech podstawowych obszarach rozwoju dziecka, tj.: fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym.

Dla podstawówek

Załącznik nr 2 obejmuje podstawę programową dla szkoły podstawowej. Poprzedzona jest ona jest częścią wstępną, w której określone zostały:

wgłówne cele kształcenia,

wnajważniejsze umiejętności (kluczowe kompetencje), które powinny być rozwijane w ramach kształcenia,

wnajważniejsze zadania szkoły w odniesieniu do poszczególnych obszarów działalności edukacyjnej i wychowawczo-profilaktycznej,

wgłówne cele kształcenia dla poszczególnych przedmiotów.

Podstawa programowa edukacji wczesnoszkolnej (klasy I-III szkoły podstawowej) określa zadania szkoły na pierwszym etapie edukacyjnym. Cele ogólne edukacji wczesnoszkolnej opisane są w odniesieniu do czterech obszarów rozwojowych dziecka: fizycznego, emocjonalnego, społecznego i poznawczego oraz w ramach poszczególnych obszarów edukacji: polonistycznej, matematycznej, środowiskowej, plastycznej, technicznej, informatycznej, muzycznej, wychowania fizycznego, edukacji językowej (język obcy nowożytny, język mniejszości narodowej i etnicznej, język regionalny - kaszubski).

W przypadku drugiego etapu edukacyjnego (klasy IV-VIII) podstawa programowa sformułowana jest dla poszczególnych przedmiotów realizowanych na tym etapie, tj. języka polskiego, języka obcego nowożytnego, drugiego języka obcego nowożytnego, muzyki, plastyki, historii, wiedzy o społeczeństwie, przyrody, geografii, biologii, chemii, fizyki, matematyki, informatyki, techniki, wychowania fizycznego, edukacji dla bezpieczeństwa, wychowania do życia w rodzinie, etyki, języka mniejszości narodowej lub etnicznej oraz języka regionalnego - kaszubskiego.

Opis wiadomości i umiejętności zdobytych przez ucznia w szkole podstawowej jest przedstawiany w języku efektów uczenia się, zgodnie z Polską Ramą Kwalifikacji (zobacz: http://www.kwalifikacje.edu.pl/images/download/Publikacje/PRK_z_linkami_internet_0411.pdf).

Uczniowie niepełnosprawni intelektualnie

Załącznik nr 3 obejmuje podstawę programową dla szkoły podstawowej - dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Począwszy od roku szkolnego 2017/2018, nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów z ww. niepełnosprawnością będzie stosowana od razu we wszystkich klasach szkoły podstawowej. Jest to możliwe, ponieważ kształcenie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną jest kształceniem zintegrowanym i opiera się na indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych. Dlatego też nie ma konieczności zachowania dotychczasowej podstawy programowej w stosunku do uczniów, którzy rozpoczęli edukację w poprzednich latach.

Zmienione zostały, w stosunku do dotychczasowych przepisów, nazwy obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Dotychczasowe zajęcia "funkcjonowanie w środowisku" zastąpiono zajęciami "funkcjonowanie osobiste i społeczne". Ponadto zajęciami o nowej nazwie są "zajęcia rozwijające komunikowanie się" i "zajęcia rozwijające kreatywność".

W skład "zajęć rozwijających kreatywność" weszły dotychczasowe zajęcia edukacyjne: "muzyka z rytmiką", "plastyka", "technika". Zmiany te są spójne z przepisami określającymi ramowy plan nauczania dla szkoły podstawowej specjalnej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym.

Zmiany polegają również na poszerzeniu katalogu celów edukacyjnych i zadań szkoły oraz ujęciu treści nauczania dla wszystkich etapów kształcenia w obszary tematyczne.

Branżowe placówki

W załączniku nr 4 do r.p.p. określona została podstawa programowa dla branżowej szkoły I stopnia. W zakresie celów kształcenia i treści nauczania nie ulega ona zmianom w stosunku do dotychczasowej podstawy programowej kształcenia ogólnego dla zasadniczej szkoły zawodowej, określonej w załączniku nr 5 do r.p.p.t.s.

W okresie przejściowym (lata szkolne: 2017/2018, 2018/2019, 2019/2020) w branżowej szkole I stopnia będą kontynuować edukację absolwenci dotychczasowego gimnazjum, natomiast absolwenci 8-letniej szkoły podstawowej rozpoczną naukę w tym typie szkoły dopiero począwszy od roku szkolnego 2019/2020. Opis wiadomości i umiejętności zdobytych przez ucznia branżowej szkoły I stopnia jest przedstawiany w języku efektów uczenia się, zgodnie z Polską Ramą Kwalifikacji.

Szkoła specjalna przysposabiająca do pracy

Załącznik nr 5 obejmuje podstawę programową dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy. Począwszy od roku szkolnego 2017/2018 nowa podstawa programowa dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy będzie stosowana we wszystkich klasach tej szkoły.

Kształcenie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi jest kształceniem całościowym i opiera się na indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych. W związku z tym nie ma konieczności zachowania dotychczasowej podstawy programowej w stosunku do uczniów, którzy rozpoczęli edukację w poprzednich latach szkolnych.

Nowa podstawa programowa dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy nie różni się od rozwiązań przyjętych w załączniku nr 7 do r.p.p.t.s.

Zwiększona została natomiast liczba i zakres zadań szkoły z uwzględnieniem tematyki właściwej dla kolejnego etapu edukacyjnego w szkole ponadpodstawowej. Dodany został również nowy rodzaj zajęć: "zajęcia rozwijające komunikowanie się", co jest spójnie z przepisami rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania.

Nowy rodzaj zajęć jest również kontynuacją zajęć prowadzonych w szkole podstawowej i służy dalszemu rozwijaniu i poszerzaniu kompetencji społecznych oraz komunikacyjnych uczniów niepełnosprawnych, które są przydatne w życiu dorosłym. Ponadto, analogicznie jak w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych, przepisy poszerzają katalog zadań szkoły oraz grupują treści nauczania w obszary tematyczne właściwe dla kolejnego etapu nauki w szkole ponadpodstawowej.

Załącznik nr 6 do r.p.p. obejmuje podstawę programową dla szkoły policealnej i dotyczy przedmiotów: wychowanie fizyczne i podstawy przedsiębiorczości.

Klasyfikacja zawodów

Od 1 września 2017 r. zacznie obowiązywać rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 13 marca 2017 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (dalej: r.k.z.). Zastąpi ono rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 13 grudnia 2016 r. o tym samym tytule (Dz.U. z 2016 r. poz. 2094; dalej: r.k.z.s.z.).

W ramach zmiany ustroju szkolnego od roku szkolnego 2017/2018 zostanie wprowadzona 3-letnia branżowa szkoła I stopnia dla młodzieży. Kształcenie w niej będzie odbywało się w zawodach ujętych w klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego, dla których przewidziano kształcenie w tym typie szkoły. Wszystkie zawody przyporządkowane do tej placówki będą zawodami jednokwalifikacyjnymi. Przy czym część z nich ma kwalifikację wspólną z zawodem nauczanym na poziomie technikum.

Absolwenci branżowej szkoły I stopnia będą mogli kontynuować naukę w branżowej szkole II stopnia w celu uzyskania dyplomu technika oraz wykształcenia średniego branżowego. Uczniowie branżowej szkoły I stopnia będą przystępować do jednego egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie. Dotychczas uczniowie zasadniczych szkół zawodowych zdawali od jednego do trzech egzaminów - w zależności od liczby kwalifikacji wyodrębnionych w nauczanym zawodzie.

Ukończenie branżowej szkoły I stopnia umożliwi uzyskanie dyplomu po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w danym zawodzie oraz uzyskanie wykształcenia zasadniczego branżowego.

Pierwsi absolwenci ukończą branżową szkołę I stopnia w 2020 r. Dlatego aby umożliwić im kontynuację nauki w szkole prowadzącej kształcenie zawodowe, zakłada się utworzenie od roku szkolnego 2020/2021 dwuletniej branżowej szkoły II stopnia. Kształcenie w niej będzie odbywało się w zawodach wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego, dla których przewidziano kształcenie w tym typie szkoły. Będą to zawody kształcone na poziomie technika, które posiadają kwalifikację wspólną z zawodem nauczanym w branżowej szkole I stopnia.

WAŻNE

W klasach dotychczasowej zasadniczej szkoły zawodowej prowadzonych w branżowej szkole I stopnia do czasu zakończenia kształcenia będzie się stosować klasyfikację zawodów szkolnictwa zawodowego określoną w r.k.z.s.z.

Kształcenie w technikum

W zawodach kształconych na poziomie technikum będą wyodrębnione maksymalnie dwie kwalifikacje (dotychczas w technikum funkcjonowały również zawody trójkwalifikacyjne). Do branżowej szkoły II stopnia będą przyjmowani absolwenci branżowej szkoły I stopnia, którzy kształcili się w zawodzie, w którym wyodrębniono kwalifikację wspólną dla zawodu nauczanego w branżowej szkole I i II stopnia.

Ukończenie branżowej szkoły II stopnia umożliwi uzyskanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w danym zawodzie oraz uzyskanie wykształcenia średniego branżowego. Absolwenci tej szkoły będą mieli możliwość przystępowania do egzaminu maturalnego.

Klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego określa nazwy zawodów dla zawodów nauczanych w systemie oświaty na poziomie branżowej szkoły I stopnia, branżowej szkoły II stopnia, technikum i szkoły policealnej oraz przypisany do nich poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji dla kwalifikacji pełnych nadawanych w systemie oświaty, których osiągnięcie potwierdza dyplom wydany przez okręgową komisję egzaminacyjną.

Klasyfikacja określa także kwalifikacje cząstkowe wyodrębnione w zawodzie (K1, K2), których osiągnięcie potwierdza świadectwo wydane przez okręgową komisję egzaminacyjną, po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie w zakresie jednej kwalifikacji, wraz z przypisanym do nich poziomem Polskiej Ramy Kwalifikacji.

Zawody wpisane do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego to zawody jednokwalifikacyjne i dwukwalifikacyjne, w których kwalifikacje oznaczono odpowiednio symbolami porządkowymi K1 i K2. Zawody jednokwalifikacyjne to przede wszystkim zawody ujęte w grupach wielkich 6, 7 i 8, nauczane w branżowej szkole I stopnia. Ponadto wśród zawodów jednokwalifikacyjnych znajdują się zawody nauczane zarówno na poziomie technikum, jak i szkoły policealnej, a także zawody nauczane wyłącznie w technikum oraz zawody nauczane wyłącznie w szkole policealnej.

Wśród zawodów, w których kształcenie jest prowadzone w technikum, dominują zawody dwukwalifikacyjne. W zawodach nauczanych w technikum pierwszą kwalifikacją (K1) jest w wielu przypadkach kwalifikacja ustalona dla zawodu nauczanego w branżowej szkole I stopnia, a stanowiąca merytoryczną i programową podbudowę do nabywania kolejnych - wyższych - kwalifikacji w zawodzie w ramach tego samego obszaru kształcenia.

W zawodach szerokoprofilowych, dla których podbudowę merytoryczną i programową stanowi wiele zawodów nauczanych w branżowej szkole I stopnia, przewidziano możliwość alternatywnego wyboru kwalifikacji stanowiących pierwszą kwalifikację w zawodzie (K1), np. w zawodzie technik mechanik jako kwalifikację K1 przewidziano alternatywnie kwalifikacje wyodrębnione dla jednego z trzech zawodów: mechanik-monter maszyn i urządzeń, operator obrabiarek skrawających albo ślusarz.

Przepisy r.k.z. wprowadzają możliwość kształcenia w systemie oświaty w zupełnie nowych zawodach. Wprowadzono także zmiany w nazewnictwie.

Ramka 3. Katalog nowych zawodów

n technik robót wykończeniowych w budownictwie,

n magazynier-logistyk

n pracownik pomocniczy: krawca, mechanika, ślusarza, stolarza (to zawody jednokwalifikacyjne przeznaczone wyłącznie dla osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim),

n asystent fryzjera,

n operator maszyn i urządzeń hutniczych.

Tabela 2. Zmiany w nazwach ⒸⓅ

technik drogownictwa	technik budowy dróg
technik dróg i mostów kolejowych	technik dróg kolejowych i obiektów inżynieryjnych
technik urządzeń sanitarnych	technik inżynierii sanitarnej
monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych	monter sieci i instalacji sanitarnych
technik budownictwa okrętowego	technik budowy jednostek pływających
monter kadłubów okrętowych	monter kadłubów jednostek pływających
technik cyfrowych procesów graficznych	technik grafiki i poligrafii cyfrowej
technik technologii ceramicznej	technik ceramik
fototechnik	technik fotografii i multimediów
monter-elektronik	elektronik
monter mechatronik	mechatronik
mechanik maszyn i urządzeń drogowych	operator maszyn i urządzeń do robót ziemnych i drogowych

Ze względu na wygaszenie od 1 września 2018 r. szkół bibliotekarskich i animatorów kultury na mocy art. 13 ustawy z 23 czerwca 2016 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. poz. 1010), będącego konsekwencją wprowadzenia zmiany w szkolnictwie artystycznym, polegającej na likwidacji pomaturalnych szkół bibliotekarskich i animatorów kultury, w r.k.z. nie uwzględnia się zawodów: bibliotekarz i animator kultury.

Ponadto od roku szkolnego 2018/2019 w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe nie prowadzi się rekrutacji kandydatów do klasy pierwszej (na semestr pierwszy) w zawodzie technik farmaceutyczny.

Zasady rekrutacji

Od 22 marca 2017 r. obowiązuje rozporządzenie z 16 marca 2017 r. w sprawie przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego do publicznych przedszkoli, szkół i placówek (dalej: r.p.p.r.). Delegacja ustawowa dla ministra edukacji narodowej wynika z art. 162 u.p.o. Rozporządzenie określa jednolite, obowiązujące na terenie całego kraju, zasady ustalania maksymalnej liczby punktów decydujących o przyjęciu do klasy I:

wszkoły podstawowej sportowej (mistrzostwa sportowego i oddziału sportowego),

woddziału międzynarodowego lub dwujęzycznego w szkole podstawowej ogólnodostępnej,

wszkoły ponadpodstawowej (w tym dwujęzycznej, oddziału dwujęzycznego i oddziału międzynarodowego, sportowej, mistrzostwa sportowego i oddziału sportowego).

W postępowaniu rekrutacyjnym przelicza się odpowiednie kryteria, które zostały określone w u.p.o. Zasady te szczegółowo regulują par. 3-8 r.p.p.r.

Ramka 4. Przeliczanie na punkty

Kryteria brane pod uwagę w postępowaniu rekrutacyjnym to:

● wynik egzaminu ósmoklasisty,

● wymienione na świadectwie promocyjnym do klasy VII szkoły podstawowej oceny z języka polskiego, matematyki, języka obcego nowożytnego,

● wymienione na świadectwie ukończenia szkoły podstawowej lub branżowej szkoły I stopnia odpowiednio oceny z języka polskiego, matematyki, dwóch wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych albo oceny z języka polskiego, matematyki, języka obcego nowożytnego i jednych wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych,

● świadectwo ukończenia z wyróżnieniem szkoły podstawowej lub branżowej szkoły I stopnia, świadectwo promocyjne do klasy VII z wyróżnieniem,

● szczególne osiągnięcia wymienione na świadectwie ukończenia szkoły podstawowej lub świadectwie ukończenia branżowej szkoły I stopnia (np. uzyskanie wysokiego miejsca nagrodzonego lub uhonorowanego zwycięskim tytułem w zawodach wiedzy, artystycznych i sportowych albo osiągnięcia w zakresie aktywności społecznej, w tym na rzecz środowiska szkolnego, w szczególności w formie wolontariatu),

● oceny wymienione na świadectwie ukończenia szkoły podstawowej - w przypadku osób zwolnionych z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty lub z danego przedmiotu objętego egzaminem ósmoklasisty lub danego zakresu.

Rozporządzenie określa także skład komisji rekrutacyjnej oraz jej szczegółowy tryb pracy i zadania. W r.p.p.r. zachowano dotychczasowe rozwiązania dotyczące szczegółowego trybu pracy i zadań komisji rekrutacyjnej.

Dodać należy, że 14 marca 2017 r. wydane zostało rozporządzenie w sprawie przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego na lata szkolne 2017/2018-2019/2020 do 3-letniego liceum ogólnokształcącego, 4-letniego technikum i branżowej szkoły I stopnia, dla kandydatów będących absolwentami dotychczasowego gimnazjum (Dz.U. poz. 586). Akt ten stanowi wykonanie delegacji ustawowej zawartej w art. 367 ustawy - Przepisy wprowadzające. Wszedł on w życie 21 marca 2017 r.

Funkcjonowanie szkoły i przedszkola

Od 1 września 2017 r. zacznie obowiązywać rozporządzenie z 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (dalej: r.s.o.). Stanowi ono wykonanie upoważnienia ustawowego zawartego w art. 111 u.p.o. Akt ten nie określa jednak ramowych statutów szkół, gdyż niezbędne przepisy w tym zakresie znajdują się w u.p.o. Na etapie projektu rozporządzenia regulacja ta wywoływała sporo kontrowersji. Dlatego, jak należy przypuszczać (bo brak jest wyraźnej o tym wzmianki na stronie internetowej MEN), ostateczna treść rozporządzenia znacznie odbiega od zakładanej.

Zgodnie z par. 1 pkt 1 r.s.o. nazwa placówki zawierać będzie odpowiednio następujące oznaczenie: "Przedszkole", "Szkoła Podstawowa", "Liceum Ogólnokształcące", "Technikum", "Branżowa Szkoła I stopnia", "Branżowa Szkoła II stopnia", "Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy", "Szkoła Policealna". Oprócz tego w oznaczeniu może być zawarty (ustalony przez organ prowadzący, odrębnie dla danego typu szkoły) numer porządkowy szkoły (przedszkola) wyrażony cyfrą arabską. W przypadku liceum ogólnokształcącego numer ten będzie określony cyfrą rzymską. Numer będzie nadawany, gdy w danej miejscowości jest więcej niż jedna szkoła danego typu lub jest więcej niż jedno przedszkole. W nazwie zamieszczać się będzie ponadto: imię szkoły lub przedszkola, jeżeli takie nadano, oraz nazwę miejscowości, w której siedzibę ma szkoła lub przedszkole. Wspomnieć należy, że w projekcie r.s.o. jako element oznaczenia wskazywano adres siedziby szkoły.

W myśl par. 1 ust. 2 r.s.o. nazwa szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe będzie mogła także zawierać wskazanie kierunku kształcenia zawodowego oraz organu prowadzącego szkołę.

W oznaczeniu szkoły lub przedszkola będzie mogło się znaleźć dodatkowe określenie. Nazwa szkoły lub przedszkola będzie mogła zawierać określenie języka mniejszości narodowej, języka mniejszości etnicznej lub języka regionalnego, jeżeli są w niej prowadzone zajęcia w jednym z tych języków.

Tabela 3. Dodatkowe (fakultatywne) elementy w nazwie szkoły lub przedszkola ⒸⓅ

Specjalna, integracyjna, sportowa, mistrzostwa sportowego, ponadpodstawowa dwujęzyczna	"Specjalna", "Integracyjna", "Sportowa", "Mistrzostwa Sportowego", "Dwujęzyczna";
Podstawowa	"z Oddziałami Przedszkolnymi", "z Oddziałami Specjalnymi", "z Oddziałami Integracyjnymi", "z Oddziałami Dwujęzycznymi", "z Oddziałami Sportowymi" i "z Oddziałami Mistrzostwa Sportowego"
Przedszkole	"Specjalne", "Integracyjne", "z Oddziałami Specjalnymi" i "z Oddziałami Integracyjnymi" oraz określenie rodzaju niepełnosprawności odpowiednio dzieci lub uczniów

Filie i zespoły

Oznaczenie szkoły podstawowej filialnej zawierać będzie określenie "Szkoła filialna" oraz nazwę szkoły podstawowej, której jest organizacyjnie podporządkowana. Dodatkowo par. 3 ust. 1 r.s.o. wskazuje, że filia używać będzie pieczęci urzędowej szkoły podstawowej, której jest organizacyjnie podporządkowana.

Gdy szkoła (przedszkole) wchodzi w skład zespołu, jej nazwę określa oznaczenie tej szkoły (przedszkola) i nazwa zespołu. Tablica urzędowa takiej szkoły (przedszkola), oprócz jej nazwy, zawierać będzie nazwę zespołu (par. 3 ust. 2 r.s.o.).

Nazwa szkoły specjalnej wchodzącej w skład specjalnego ośrodka szkolno-wychowawczego, młodzieżowego ośrodka wychowawczego lub młodzieżowego ośrodka socjoterapii, oprócz nazwy tej szkoły, zawiera nazwę ośrodka. Tablica urzędowa takiej szkoły, oprócz jej nazwy, zawierać będzie oznaczenie ośrodka. W nazwie szkoły specjalnej umieszczonej na tablicy urzędowej, na sztandarze, na świadectwie oraz na pieczęciach, którymi opatruje się świadectwo i legitymację szkolną, pomija się określenie "specjalna" oraz określenie rodzaju niepełnosprawności uczniów.

WAŻNE

Utworzenie oddziału przedszkolnego w szkole podstawowej, oddziału specjalnego, integracyjnego, dwujęzycznego, sportowego, mistrzostwa sportowego oraz oddziału przysposabiającego do pracy nie stanowi przekształcenia szkoły, o którym mowa w art. 89 ust. 9 u.p.o.

Zgodnie z zasadą wynikającą z par. 3 ust. 5 r.s.o. nazwa szkoły jest używana w pełnym brzmieniu. Na pieczęciach będzie mógł być używany skrót nazwy.

Szkoła, w której zajęcia edukacyjne są prowadzone w języku mniejszości narodowej, języku mniejszości etnicznej lub języku regionalnym, oprócz nazwy w języku polskim, będzie mogła używać nazwy w języku danej mniejszości narodowej, języku mniejszości etnicznej lub języku regionalnym. Zasady te stosowane będą też do przedszkoli.

Nadawanie patrona

W par. 2 r.s.o. określona jest procedura nadawania szkole imienia. Patrona szkole wyznaczać będzie organ prowadzący. Odbywać się to będzie na wniosek organów szkoły. Będzie się w nim musiało znaleźć uzasadnienie wyboru imienia, w tym kandydata na patrona szkoły.

Ponadto trzeba będzie we wniosku określić plan działań szkoły związanych z nadaniem imienia i przewidywany termin uroczystości. Organ prowadzący szkołę podstawową będzie mógł nadać szkole podstawowej filialnej odrębne imię. Przedszkolu nadawać będzie imię organ prowadzący przedszkole na wniosek rady przedszkola, a w przypadku braku rady przedszkola - na wspólny wniosek rady pedagogicznej i rady rodziców.

Ramka 5. 3 kroki do nadania imienia szkole

Wniesienie wniosku do organu prowadzącego przez radę szkoły, a w przypadku braku tego organu - na wspólny wniosek rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego (wspólny wniosek nie obejmuje organu, który nie działa w danej szkole, np. rady rodziców). W szkołach, w których nie tworzy się rady rodziców i samorządu uczniowskiego, wniosek składa rada pedagogiczna.

Rozpatrzenie wniosku przez organ prowadzący szkołę w terminie 60 dni.

Nadanie patrona szkole. Następuje to w formie uchwały rady gminy, rady powiatu lub sejmiku województwa.

Wskazane regulacje będzie się też stosować w przypadku zmiany lub uchylenia nadania imienia szkole lub przedszkolu. Określenie procedury przyznawania patrona powinno rozwiać dotychczasowe wątpliwości. Wynikały one z braku regulacji w tym zakresie.

Lokalizacja oddziałów przedszkolnych

W par. 11 ust. 2 r.s.o. została wskazana możliwość zlokalizowania, w uzasadnionych przypadkach, poszczególnych oddziałów przedszkolnych (nie więcej jednak niż 6 oddziałów) w różnych lokalach położonych na terenie danej miejscowości, jeżeli organ prowadzący zapewni dyrektorowi przedszkola warunki sprawowania bezpośredniego nadzoru nad tymi oddziałami. W par. 18 r.s.o. wskazano, które przepisy r.s.o. będą miały zastosowanie do oddziału przedszkolnego w szkole podstawowej, oraz określono, że w przypadku takiego oddziału zadania i kompetencje dyrektora przedszkola wykonywać będzie dyrektor szkoły podstawowej, w której taki oddział będzie zorganizowany.

Przepisy r.s.o. zachowują dotychczasowe rozwiązania przewidziane w art. 61 ustawy z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2016 r. poz. 1934 ze zm.; dalej: u.s.o.), dotyczące liczebności dzieci i uczniów w oddziale przedszkolnym oraz w klasach I-III szkoły podstawowej. Oznacza to, że liczba ta nie może być większa niż 25.

Przewidziano ponadto, że liczba dzieci w oddziale przedszkola integracyjnego i oddziale integracyjnym w przedszkolu ogólnodostępnym oraz liczba uczniów w oddziale szkoły integracyjnej i w oddziale integracyjnym w szkole ogólnodostępnej wynosi nie więcej niż 20, w tym nie więcej niż 5 dzieci lub uczniów niepełnosprawnych.

Dodatkowo par. 6 ust. 4-6 r.s.o. określa liczbę dzieci i uczniów w oddziale przedszkola specjalnego i oddziale specjalnym w przedszkolu ogólnodostępnym, a także w oddziale szkoły specjalnej i oddziale specjalnym w szkole ogólnodostępnej (zrezygnowano ze wskazywania minimalnej liczby dzieci i uczniów).

Regulacja ta wskazuje także inne grupy dzieci i uczniów, które dotychczas nie były wymienione w rozporządzeniu ministra edukacji narodowej z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. nr 61, poz. 624 ze zm.; dalej: r.s.r.s.).

Przewidziano także nowe regulacje wskazujące maksymalną liczbę uczniów z różnymi rodzajami niepełnosprawności (nie więcej niż 5 uczniów), którzy mogą być w zorganizowanych dla nich łącznych oddziałach szkoły specjalnej i przedszkola specjalnego oraz łącznych oddziałach specjalnych w szkole ogólnodostępnej i przedszkolu ogólnodostępnym. Jednocześnie liczba uczniów w oddziale szkoły specjalnej ma wynosić nie więcej niż 16.

Zwiększenie liczby uczniów

W celu uporządkowania regulacji dotyczących liczebności oddziałów klas I-III szkoły podstawowej z art. 61 u.s.o. zostały przeniesione do r.s.o. przepisy dotyczące liczebności oddziałów w przypadku przyjmowania uczniów do klas I-III w trakcie roku szkolnego. I tak, w okresie od rozpoczęcia do zakończenia zajęć dydaktycznych, w przypadku przyjęcia z urzędu do oddziału klasy I, II lub III szkoły podstawowej ucznia zamieszkałego w obwodzie szkoły dyrektor szkoły, po poinformowaniu rady oddziałowej, ma obowiązek podzielić dany oddział, jeżeli liczba uczniów zwiększyłaby się ponad 25.

W tej sytuacji jednak, na wniosek rady oddziałowej oraz po uzyskaniu zgody organu prowadzącego, dyrektor szkoły będzie mógł odstąpić od takiego podziału, zwiększając liczbę uczniów w oddziale, jednak nie więcej niż o 2 uczniów. Ponadto obligatoryjnie trzeba będzie zatrudnić asystenta nauczyciela, który będzie wspierał nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze w tym oddziale w ciągu całego etapu edukacyjnego.

W par. 13 r.s.o. doprecyzowano rozwiązania dotyczące organizacji zajęć edukacyjnych w klasach łączonych szkoły podstawowej. Dotychczas w r.s.r.s. wskazywano, że w szkole podstawowej działającej w szczególnie trudnych warunkach demograficznych lub geograficznych istnieje możliwość organizacji nauczania w klasach łączonych. Obecnie dodatkowo określone zostały warunki, jakie muszą zostać spełnione, aby móc zastosować takie rozwiązanie.

W par. 17 r.s.o. określone zostały terminy opracowania, opiniowania i zatwierdzania arkusza organizacji szkoły i przedszkola z uwzględnieniem art. 110 u.p.o. Pisaliśmy o tym w tygodniku Kadry i Płace z 30 marca 2017 r. (DGP nr 63): "MEN wycofuje się z błędu i popełnia kolejny. Dyrektorzy złamią prawo".

Z ostatniej chwili

Tuż przed oddaniem do druku niniejszego dodatku w Dzienniku Ustaw ukazało się rozporządzenie z 27 marca 2017 r. w sprawie oddziałów i szkół sportowych oraz oddziałów i szkół mistrzostwa sportowego (dalej: r.o.s.s.). Minister edukacji narodowej akt ten wydał w porozumieniu z ministrem sportu i turystyki. Rozporządzenie stanowi wykonanie delegacji zawartej w art. 18 ust. 5 u.p.o. Wejdzie w życie 1 września 2017 r.

Akt ten zachowuje większość dotychczasowych rozwiązań zawartych w rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 15 października 2012 r. w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania oddziałów sportowych, szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego (Dz.U. poz. 1129). Różnice są następujace:

wuregulowano warunki tworzenia, organizacji i działania oddziałów mistrzostwa sportowego oraz realizacji w tych oddziałach zajęć sportowych obejmujących szkolenie sportowe,

wokreślono możliwość tworzenia oddziałów mistrzostwa sportowego w szkołach sportowych,

wokreślono wymóg minimalnej liczby uczniów w oddziale sportowym oraz w szkole sportowej w pierwszym roku szkolenia.

Kolejnym aktem jest rozporządzenie ministra edukacji narodowej w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (dalej: r.r.p.n.). Akt ten stanowi wykonanie delegacji ustawowej z art. 47 ust. 1 pkt 3 i ust. 4 u.p.o. Szef resortu edukacji narodowej wydaje ten akt w porozumieniu z ministrami: środowiska oraz rolnictwa i rozwoju wsi. Wejdzie on w życie 1 września 2017 r.

Nowe ramowe plany nauczania określają tygodniową liczbę godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych i zajęć z wychowawcą w poszczególnych klasach danego typu szkoły. Tak skonstruowane ramowe plany nie wymagają od dyrektorów szkół określania szkolnych planów nauczania. Dyrektor szkoły, uwzględniając ramowy plan nauczania, opracuje tygodniowy (semestralny) rozkład zajęć. Ponadto uczniowie zmieniający szkołę danego typu unikną konieczności ewentualnego uzupełniania wiedzy i umiejętności z niektórych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, gdyż w każdym typie szkoły obowiązywać będzie taka sama tygodniowa liczba godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych w każdej klasie.

Przepisy r.r.p.n. stosowane będą, począwszy od roku szkolnego 2017/2018 w:

wklasach I, IV i VII szkoły podstawowej, a w latach następnych również w kolejnych klasach szkoły podstawowej,

wbranżowej szkole I stopnia dla uczniów będących absolwentami dotychczasowego gimnazjum,

wszkole specjalnej przysposabiającej do pracy,

wsemestrach I szkoły policealnej, a w latach następnych również w kolejnych semestrach szkoły policealnej.

WAŻNE

Na zajęciach świetlicowych w szkole podstawowej ogólnodostępnej pod opieką jednego nauczyciela może pozostawać nie więcej niż 25 uczniów. ⒸⓅ

Tabela 4. Wybrane rozporządzenia, jakie mogą zostać wydane przez ministra edukacji narodowej* ⒸⓅ

Ustalenie typów szkół innych niż wynikających z ustroju edukacji oraz określenie sposobu organizacji kształcenia w tych szkołach	art. 18 ust. 3
Warunki tworzenia, organizacji oraz działania oddziałów i szkół sportowych oraz oddziałów i szkół mistrzostwa sportowego, a także wymogi realizacji w oddziałach i szkołach sportowych oraz oddziałach i szkołach mistrzostwa sportowego zajęć sportowych obejmujących szkolenie sportowe na podstawie programów szkolenia opracowanych przez polskie związki sportowe	art. 18 ust. 5
Dopuszczalne formy realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego	art. 28 ust. 3
Rodzaje innych form wychowania przedszkolnego, warunki tworzenia i organizowania tych form, sposób ich działania oraz minimalny dzienny wymiar godzin świadczonego nauczania, wychowania i opieki	art. 32 ust. 11
Przypadki, w których do publicznej lub niepublicznej szkoły dla dorosłych można przyjąć osobę, która ukończyła 16 lat, a w przypadku uczestników Ochotniczych Hufców Pracy oraz osób przebywających w zakładach karnych lub aresztach śledczych - 15 lat	art. 36 ust. 16 pkt 1
Przypadki, w których osoba, która ukończyła ośmioletnią szkołę podstawową, może spełniać obowiązek nauki przez uczęszczanie na kwalifikacyjny kurs zawodowy	art. 36 ust. 16 pkt 2
Określenie wymagań w odniesieniu do różnych typów szkół i rodzajów placówek dotyczących prawidłowości i skuteczności działań	art. 44 ust. 3
Ustalenie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego	art. 46 ust. 1
Podstawy programowe, podstawa programowa kształcenia w zawodach	art. 47 ust. 1 pkt 1 i 2
Ramowe plany nauczania dla poszczególnych typów szkół	art. 47 ust. 1 pkt 3
Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego, warunki i sposób realizacji i organizacji doradztwa zawodowego w szkołach i placówkach oraz wymagania w zakresie przygotowania osób realizujących doradztwo zawodowe	art. 47 ust. 1 pkt 4
Zasady organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach i placówkach	art. 47 ust. 1 pkt 5
Organizacja roku szkolnego	art. 47 ust. 1 pkt 6
Sposób prowadzenia przez szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzaje tej dokumentacji	art. 47 ust. 1 pkt 7
Warunki i sposób organizowania przez szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki, z uwzględnieniem celów edukacyjnych i wychowawczych oraz bezpieczeństwa uczniów	art. 47 ust. 1 pkt 8
Organizacja kształcenia dzieci obywateli polskich czasowo przebywających za granicą	art. 47 ust. 3 pkt 1
Warunki i sposób wspomagania wśród Polonii i Polaków zamieszkałych za granicą oraz dzieci pracowników migrujących nauczania języka polskiego, historii, geografii, kultury polskiej oraz innych przedmiotów nauczanych w języku polskim w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw lub nauczanych w innych formach przez organizacje społeczne zarejestrowane za granicą	art. 47 ust. 3 pkt 2
Zakres i warunki przyznawania świadczeń przysługujących nauczycielom polskim skierowanym lub delegowanym do pracy za granicą	art. 47 ust. 3 pkt 3
Regulamin konkursu na stanowisko kuratora oświaty, wzór ogłoszenia o konkursie, tryb pracy komisji konkursowej oraz sposób głosowania, a także możliwość unieważnienia konkursu w przypadku naruszenia przepisów dotyczących jego przeprowadzania	art. 50 ust. 9
Organizacja kuratoriów oświaty oraz zasady tworzenia ich delegatur	art. 52 ust. 4
Powierzenie podległej jednostce organizacyjnej nadzoru pedagogicznego nad szkolnymi punktami konsultacyjnymi, a także wykonywanie w odniesieniu do nich zadań	art. 60 ust. 6
Warunki i tryb sprawowania oraz formy nadzoru pedagogicznego, zakres danych gromadzonych na elektronicznej platformie nadzoru pedagogicznego, sposób i zakres dostępu do niej osób realizujących zadania w zakresie nadzoru pedagogicznego, nauczycieli, uczniów, rodziców i przedstawicieli organów prowadzących szkoły lub placówki, wykaz stanowisk, wymagających kwalifikacji pedagogicznych w kuratoriach oświaty, kwalifikacje niezbędne do sprawowania nadzoru pedagogicznego	art. 60 ust. 10
Wymagania, jakim powinna odpowiadać osoba zajmująca stanowisko dyrektora oraz inne stanowisko kierownicze w poszczególnych typach szkół i rodzajach placówek	art. 62 ust. 4
Ustalenie regulaminu konkursu na stanowisko dyrektora szkoły lub placówki oraz tryb pracy komisji konkursowej	art. 63 ust. 20
Określenie typów szkół i placówek, w których nie tworzy się rady pedagogicznej	art. 74
Wskazanie rodzajów szkół i placówek, w których nie tworzy się rad rodziców	art. 83 ust. 6
Określenie typów szkół i placówek, w których nie tworzy się samorządu uczniowskiego	art. 85 ust. 8
Szczegółowe zasady i warunki udzielania i cofania zezwolenia na założenie szkoły lub placówki publicznej	art. 88
Szczegółowa organizacja publicznych szkół i publicznych przedszkoli	art. 111
Ramowe statuty placówek publicznych	art. 112 ust. 2
Ogólne przepisy bezpieczeństwa i higieny obowiązujące w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach	art. 125
Wymagania ochrony przeciwpożarowej	art. 126
Sposób przeliczania na punkty poszczególnych kryteriów	art. 162 pkt 1
Sposób ustalania punktacji w przypadku osób zwolnionych z obowiązku przystąpienia odpowiednio do egzaminu ósmoklasisty lub do danego przedmiotu objętego egzaminem ósmoklasisty	art. 162 pkt 2
Skład i szczegółowe zadania komisji rekrutacyjnej oraz szczegółowy tryb przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego i postępowania uzupełniającego	art. 162 pkt 3
Szczegółowe warunki przechodzenia ucznia ze szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej jednego typu do szkoły publicznej innego typu albo do szkoły publicznej tego samego typu	art. 164 ust. 5 pkt 1
Przypadki, w których uczeń przechodzący ze szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej jednego typu do szkoły publicznej innego typu może być przyjęty do klasy programowo wyższej, a w przypadku szkoły policealnej dla młodzieży i szkoły dla dorosłych - na semestr programowo wyższy, niż to wynika z kopii arkusza ocen ucznia lub zaświadczenia o przebiegu nauczania ucznia	art. 164 ust. 5 pkt 2

*Czerwonym kolorem zaznaczyliśmy regulacje, które zostały już wydane.

@RY1@i02/2017/067/i02.2017.067.05000010a.805.jpg@RY2@

Leszek Jaworski

prawnik, specjalista z zakresu prawa administracyjnego