Kiedy rodzic może zwrócić się do szkoły o pomoc dla dziecka

Czy diagnoza ułatwia decyzję o wyborze szkoły

@RY1@i02/2012/169/i02.2012.169.18300110e.815.jpg@RY2@

Nauczyciel zrobi to niezależnie od tego, czy rodzic zauważy coś niepokojącego, czy też nie. Diagnoza przedszkolna musi objąć wszystkie dzieci kończące w danym roku pięć lat oraz do 2014 roku dzieci sześcioletnie. Zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół zadaniem nauczycieli jest prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji. Dlatego wszystkie dzieci w grupach pięciolatków powinny być objęte odpowiednim postępowaniem diagnostycznym, tak jak i sześciolatki obecne jeszcze w przedszkolu. Następnie z początkiem roku szkolnego poprzedzającego możliwe rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I szkoły podstawowej (w październiku - listopadzie) należy przeprowadzić analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole. Później, w marcu, nauczyciel musi przeprowadzić kolejną diagnozę, której wynik posłuży do przygotowania informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Ponadto przedszkola są zobowiązane do wydania rodzicom dziecka informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Powyższą informację wydaje się do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rozpoczęcie kolejnego.

Podstawa prawna

Par. 3 ust. 5 i par. 4 ust. 7 rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 28 maja 2010 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz.U. nr 97, poz. 624).

Czy szkoła dostrzega potrzeby tylko części uczniów

@RY1@i02/2012/169/i02.2012.169.18300110e.816.jpg@RY2@

Nauczyciel realizując podstawę programową, może wzbogacać i pogłębiać treści programowe, dostosowując je do potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci. Ma pełną swobodę w doborze metod i form pracy z uczniem. Nowa podstawa programowa kładzie bardzo duży nacisk na indywidualizację potrzeb uczniów. Poza tym w pierwszej klasie szkoły podstawowej uczeń nie tylko uczy się czytać i pisać, ma też do dyspozycji kącik zabaw, gdzie może rozwijać swoje umiejętności. Rodzic dodatkowo może zapisać malucha do kółka plastycznego działającego na terenie szkoły, gdzie również można rozwijać talenty plastyczne.

Podstawa prawna

Załącznik nr 1 do rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r. nr 4, poz. 17).

Czy placówka musi zatrudniać specjalistę

@RY1@i02/2012/169/i02.2012.169.18300110e.817.jpg@RY2@

Rodzic ma prawo o to wnioskować do dyrektora, a ten zorganizować pomoc. Co więcej, jeśli w szkole nie ma logopedy, musi go zatrudnić. Aby skutecznie pomóc dziecku, które ma różnego rodzaju problemy w szkołach, tworzone są specjalne zespoły, do których należą nauczyciele, wychowawcy i specjaliści. Przepisy dotyczące zespołu nawiązują do wypracowanych dotychczas w przedszkolach, szkołach i placówkach dobrych praktyk pracy z uczniem wymagającym pomocy. Następnie zadaniem zespołu jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści tworzący zespół dokonują analizy poziomu wiadomości, umiejętności i funkcjonowania danego ucznia oraz określenia trudności, na jakie napotykają w pracy z nim. Następnie planują indywidualną ścieżkę edukacyjną bądź edukacyjno-terapeutyczną danego ucznia, uwzględniając potrzeby zdiagnozowane zarówno w przedszkolu, jak i szkole. Postępują zgodnie z tym, co wynika z orzeczenia lub opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. Pracę zespołu lub kilku zespołów koordynuje osoba wskazana przez dyrektora szkoły. Może być ona tak zorganizowana, by spotkanie dotyczące oceny efektywności podejmowanych działań było jednocześnie planowaniem pomocy dla ucznia na kolejny okres.

Podstawa prawna

Par. 2 ust. 1 pkt 6 rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 228, poz. 1487).

Czy szkoła może wcześniej przyjąć zdolnego ucznia

@RY1@i02/2012/169/i02.2012.169.18300110e.818.jpg@RY2@

Rodzice muszą zapisać dziecko do przedszkola, bo pięciolatki obowiązkowo muszą przed rozpoczęciem szkoły odbyć właśnie tam roczne przygotowanie. Przyjęcie dziecka w tym wieku do szkoły możliwe będzie dopiero od 1 września 2014 r., kiedy to obowiązkowo pójdą do niej wszystkie sześciolatki. Wtedy też pięciolatek będzie mógł tam trafić, ale tylko warunkowo. Wcześniej musi w tej sprawie wydać opinię poradnia psychologiczno-pedagogiczna. Taka opinia jest wiążąca dla dyrektora. Tak więc to nie rodzice decydują, ale ostatecznie specjalista może stwierdzić, czy dziecko jest na tyle dojrzałe emocjonalnie, aby pójść już do szkoły.

Podstawa prawna

Art. 1 ustawy z 27 stycznia 2012 r. zmieniający ustawę o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz.U. poz. 176).

Czy po gimnazjum nadal można liczyć na pomoc

@RY1@i02/2012/169/i02.2012.169.18300110e.819.jpg@RY2@

Od 1 września 2012 roku pomocą psychologiczno - pedagogiczną ze strony szkoły zostaną też objęci uczniowie szkół zawodowych, liceów i techników. Pomoc uczniowi powinna być udzielana w każdym przypadku, jeśli ma on jakiekolwiek problemy. Jeśli jednak wymaga leczenia specjalistycznego, szkoła może skierować ucznia do poradni psychologiczno-pedagogicznej. Aby pomoc była skuteczna, trzeba wcześniej rozpoznać potrzeby ucznia, a następnie jak najlepiej je zaspokoić, określając dla niego takie formy wsparcia, które rzeczywiście przyniosą zamierzone efekty. Te potrzeby mogą wynikać m.in. z:

● niepełnosprawności,

● niedostosowania społecznego,

● zagrożenia niedostosowaniem społecznym,

● ze szczególnych uzdolnień,

● ze specyficznych trudności w uczeniu się,

● z zaburzeń komunikacji językowej,

● z choroby przewlekłej,

● z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,

● z niepowodzeń edukacyjnych,

● z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi,

● z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

Uczeń powinien mieć zapewnioną pomoc psychologiczno-pedagogiczną zgodną także z jego możliwościami psychofizycznymi, rozpoznanymi przez nauczyciela lub specjalistę, prowadzącego z nim zajęcia.

Podstawa prawna

Par. 2 ust. 1 pkt 6 rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 228, poz. 1487).

Czy dziecko może poczekać na rodzica w świetlicy

@RY1@i02/2012/169/i02.2012.169.18300110e.820.jpg@RY2@

Świetlica jest ogólnie dostępna dla uczniów. Zgodnie ze statutami szkół w pierwszej kolejności mogą z niej skorzystać najmłodsi wychowankowie szkoły. W sali najczęściej przebywa nauczyciel. Nie ma więc problemu, aby uczeń zwrócił się do niego z prośbą o pomoc w rozwiązaniu zadania. Trzeba jednak mieć na względzie, że świetlice najczęściej są otwarte do tej godziny do której są organizowane zajęcia. Rodzic może jednak umieszczać dziecko w świetlicy nawet wtedy, gdy dyrektor ogłosi określony dzień, np. Dzień Edukacji Narodowej, dniem wolnym od zajęć lekcyjnych. Wtedy szef placówki i część nauczycieli również muszą zająć się opieką na świetlicy.

Podstawa prawna

Art. 67 ust. 1 pkt 3 ustawy z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późn. zm.).

Czy dyrektor szkoły może się uchylić od odpowiedzialności

@RY1@i02/2012/169/i02.2012.169.18300110e.821.jpg@RY2@

Za bezpieczeństwo na terenie szkoły odpowiada dyrektor szkoły. Nie może więc lekceważyć próśb rodziców w tej sprawie. Dodatkowo na przerwach do pilnowania porządku wyznaczeni są nauczyciele. Jeśli jednak prośby rodziców są bezskuteczne, należy oficjalnie powiadomić kuratorium oświaty, które w trybie doraźnym przeprowadzi kontrolę. Rodzic o tego typu zdarzeniach powinien też powiadomić wychowawcę klasy. Z kolei z dzieckiem warto również udać się do psychologa lub pedagoga szkolnego. Tam można uzyskać doraźną pomoc, a także informacje, jak dziecko powinno reagować w takich sytuacjach.

Podstawa prawna

Art. 1 pkt 16 ustawy z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późn. zm.).

Artur Radwan

artur.radwan@infor.pl