Czy powinny być brane pod uwagę równe szanse płci

Projekt powinien zawierać dane ilościowe i jakościowe - w podziale na uczniów i uczennice - dotyczące zasięgu realizacji projektu i obszaru interwencji oraz odnosić się do występujących barier równości płci. Ważne jest ukazanie, w jakim położeniu znajdują się uczennice i uczniowie uczestniczący w zajęciach, jakie są zdiagnozowane problemy w ich procesie rozwojowym, poznawczym i kształcenia (np. dane o występowaniu wad rozwojowych lub dotyczące uczniów i uczennic o specjalnych potrzebach edukacyjnych). Informacje te mogą wskazywać na nierówności lub ich brak, na przykład w dostępie do metod leczenia, zajęć dodatkowych prowadzonych w szkole lub innych form dyskryminacji którejś z płci. Projekt powinien zawierać działania przyczyniające się do zmniejszenia zdiagnozowanych nierówności. Stwierdzenie braku ich występowania musi być oparte na danych ilościowych możliwych do zweryfikowania dla osób oceniających projekt. Opis rezultatów projektu powinien zostać przedstawiony w podziale na uczennice i uczniów. We wniosku o dofinansowanie powinna się też znaleźć informacja, w jaki sposób rezultaty przyczyniają się do zmniejszenia istniejących nierówności ze względu na płeć.

Beata Lisowska

ekspert "Dziennika Gazety Prawnej"

Zasady wyboru projektów w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.