Tańce i pionki na matematyce

Na początku szkoły podstawowej co czwarte dziecko ma potencjał, by zostać matematycznym geniuszem - wynika z badań prof. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej z Akademii Pedagogiki Specjalnej. Już po kilku miesiącach w ławce - tylko co ósme. A im dalej, tym gorzej. W późniejszych klasach wybitne matematyczne zdolności ma jedynie kilka procent dzieci. Jak twierdziła w rozmowie z DGP profesor, szkoła, zamiast rozwijać potencjał uczniów, wbija dzieci w schematy. Widać to w wynikach testów na koniec szóstej klasy, gimnazjum, a nawet na maturze. Zagadnienia, które wymagają wyjścia poza utartą ścieżkę, tradycyjnie sprawiają dzieciom najwięcej kłopotów.