edukacja

Jaka powinna być szkoła? Na pewno przyjazna uczniom i bezpieczna. Powinna uczyć i rozwijać umiejętności dzieci. A jaka jest? Tu wystarczy przyjrzeć się statystykom – zarówno tym dotyczącym bezpieczeństwa, jak i tym, które mówią o zdawalności egzaminów. Niestety, nie przemawiają one na korzyść polskiej oświaty. Co robi Ministerstwo Edukacji Narodowej? Ogłasza kolejne programy i akcje. Jakby były one jedynym panaceum na wszelkie zło w szkole.

Fundacja Dzieci Niczyje będzie szkoliła nauczycieli w ramach rządowego programu. Zarobić na tym może kilkanaście milionów złotych. Olbrzymie koszty i tworzenie niepotrzebnych procedur. Tak dyrektorzy placówek oświatowych oceniają najnowszy program ministerialny, który ma poprawić bezpieczeństwo uczniów.

Mam certyfikat językowy Cambridge – First Certificate in English. Kilka lat temu, gdy zdawałam egzamin, certyfikat był wydawany jako bezterminowy. Słyszałam jednak, że w 2015 r. zmieniły się zasady przeprowadzania egzaminów i nazwy certyfikatów. Czy to oznacza, że posiadany przeze mnie dokument stracił ważność i muszę ponownie zdawać egzamin, już na nowych zasadach – pyta pani Aneta.

Nowa podstawa programowa miała zmienić polonistyczne nauczanie. Czy to się udało? Czy uczniowie zostają wyposażeni w nowe umiejętności i lepiej się rozwijają? Instytut Badań Edukacyjnych sprawdził to w dwuletnim badaniu obejmującym 180 szkół w całej Polsce.

Do 2016 roku będzie realizowany program "Bezpieczna i przyjazna szkoła" MEN. Inicjatywa ma zmniejszyć agresję i przemoc w szkole.

Co robili uczniowie z Aleksandrowa Kujawskiego na spotkaniu wyborczym z prezydentem Bronisławem Komorowskim? Kto ich tam przyprowadził i dlaczego dzieci trzymały w rękach tabliczki z napisem "Popieram Komorowskiego"? To wyjaśnia Kujawsko-Pomorskie Kuratorium Oświaty.

Już po ogłoszeniu wyników badań PISA 2012 zwracałem uwagę, że choć twarde dane świadczą o postępie i pozwalają pogratulować wyników naszym gimnazjom, to trzeba być świadomym trupa w szafie. Tym trupem były relacje w szkołach, obarczone wiekowym piętnem autorytaryzmu. Ostatnio przynajmniej się o tym mówi, choć nie oszukujmy się – realna zmiana nie nastąpiła. Szkoła w Polsce pozostaje instytucją opresyjną. Długo by można wyliczać elementy nadające się w szkolnych relacjach do poprawy. Jest tam nieufność do szkoły jako części aparatu państwa, zwyczajna w polskiej tradycji. Są frustracje i kompleksy nauczycieli, przewrażliwionych na punkcie zawodowej autonomii. 

Nowa matura to nie tylko wyzwanie dla uczniów i nauczycieli. To również egzamin dojrzałości urzędników. Od nich zależy jego jakość. Niedobrze byłoby, żeby w szczegółach jej zabrakło. Tymczasem błędów w systemie jest coraz więcej.