Problematyzowanie w nauczaniu historii
W wielu krajach nauczanie historii jest traktowane jako sposób przekazywania tradycji i wartości patriotycznych. Ale dla wielu uczniów te zajęcia bywają nudne. Dzięki nowatorskiemu podejściu – klasę postrzega się jako złożony system, w którym jest miejsce także na chaos – nauka historii może stać się atrakcyjna. I zaowocować nie tylko zdobyciem wiedzy, lecz także poprawą umiejętności myślenia matematycznego – krytycznego i nastawionego na rozwiązywanie problemów.
Narracja językowa może służyć do stymulowania umiejętności matematycznych. Historia, jako drugi obok literatury przedmiot o największym natężeniu narracji, winna przynosić podobny efekt. Na podstawie związku tych dwóch dziedzin przedyskutujemy, czy problematyzowanie – podawanie rzeczy w wątpliwość – ma potencjał, by rozwijać nasze umiejętności krytycznego myślenia.
Z wprowadzeniem podejścia problematyzującego do matematyki eksperymentują naukowcy. Bruna Moustapha-Corrêa (Universidade Federal do Estado de Rio de Janeiro) przedstawiła dowody na to, że stosowanie działań problematyzujących zmienia sposób, w jaki uczniowie opisują obiekty matematyczne (np. czym jest funkcja) i jak ten szczególny sposób opisu poprawia późniejszy proces uczenia się. Działania problematyzujące sprawiają też, że uczniowie przestają postrzegać matematykę jako naukę statyczną, lecz traktują ją jako przedmiot „żywy”. Bo uwzględnienie kontekstów społecznych i kulturowych powoduje, że mogą odnieść ją do życia codziennego. Brazylijscy naukowcy przewidują, że taka strategia będzie umacniać większe poczucie pewności i swobody w uprawianiu matematyki.
Załóż konto lub zaloguj się
i zyskaj dostęp na 14 dni za darmo.
Załóż konto lub zaloguj się
i zyskaj dostęp na 14 dni za darmo.
Materiał chroniony prawem autorskim - wszelkie prawa zastrzeżone.
Dalsze rozpowszechnianie artykułu za zgodą wydawcy INFOR PL S.A. Kup licencję.