EDUKACJA OŚWIATA

Nauczyciele sami muszą napisać nowe programy nauczania w zawodówkach, choć nigdy tego nie robili. Pod presją czasu i bez żadnej pomocy. Nie ma podręczników do nauki zawodu i pieniędzy na doposażenie pracowni. Jest jak zwykle.

Od jesieni – „Dziennik Gazeta Prawna” pisał o tym już kilka dni temu – wchodzi kolejna ustawa stanowiąca spadek po minionym rządzie. Z całą odpowiedzialnością twierdzę, że skasowanie liceów ogólnokształcących i zastąpienie ich dwiema specjalizacjami: humanistyczną oraz ścisłą, jest pomysłem, który będzie miał horrendalne konsekwencje. Mówiąc pokrótce: uczniowie, którzy wybiorą jedną ze specjalizacji, na temat humanistyki (polskiego, historii) lub nauk ścisłych (matematyki, fizyki, chemii, biologii) nie będą wiedzieli nic. Dlaczego jest to skandaliczne?

Resort edukacji wciąż nie znowelizował rozporządzenia w sprawie kryteriów przyjmowania dzieci do publicznych przedszkoli. Wskutek tego pięciolatki nie mają preferencji przy zapisach.

Odkąd wszedłem w dorosłość, żyję w kraju nieustannie reformowanym. Już od pewnego czasu miałem wrażenie, że z tym pędem do zmian jest jednak coś nie tak. Teraz już jestem prawie pewien, że przed nami kolejne, dziejowo konieczne przekształcenia. Bo nie liczy się cel, ale ważne jest reformowanie samo w sobie.

Będzie mniej lekcji historii, polskiego, biologii, chemii i geografii. Więcej – zdrowia i urody. Od września licea przestaną być ogólnokształcące, a staną się specjalistyczne.

Wprowadzenie nowych programów nauczania do szkół pociągnie za sobą dodatkowe koszty dla szkół i samorządów.

Dyrektorzy narzekają, że terminy egzaminów gimnazjalnych i matur sparaliżują funkcjonowanie ich placówek oświatowych. Okręgowe komisje egzaminacyjne, odpowiadają, że nie byłoby problemu, gdyby dodatkowe dni wolne nie były wykorzystywane na wydłużenie świątecznych weekendów.

Najlepiej kształcą szkoły w województwie mazowieckim, małopolskim i podkarpackim. Najgorzej – w zachodniopomorskim, pomorskim i warmińsko-mazurskim. Takie wnioski wyłaniają się z raportu zrealizowanego przez Instytut Analiz Regionalnych, który zestawił średnie z wyników sprawdzianu szóstoklasisty oraz egzaminu gimnazjalnego z ostatnich 7 lat.