Równi i równiejsi
R eforma systemu szkolnego zamykająca gimnazja oraz wprowadzająca ośmioletnią szkołę podstawową była przeprowadzana pod sztandarem likwidacji nierówności. Rząd przekonywał, że dodatkowy szczebel zwiększał podziały edukacyjne. Na etapie gimnazjum można było bowiem odejść od rejonizacji i wybrać szkołę „dla elit”. W efekcie – zazwyczaj – wygrywali ci, którzy urodzili się w lepszej rodzinie lub w bardziej sprzyjającym miejscu. To fakt, że w dużych miastach gimnazjów o lepszej renomie, zbierających śmietankę intelektualną, było całkiem sporo.
A po reformie – wraz z ósmą klasą – o dwa lata miała zostać przedłużona edukacja, nazwijmy ją – równościowa. Tym bardziej, że w wielu miejscowościach na podstawówce kończyła się możliwość nauki „koło domu”.
Tymczasem pandemia poszła w poprzek tym założeniom – lockdown i przejście na edukację zdalną w zdecydowany sposób pogłębiły nierówności. Wygrali uczniowie z lepszych szkół, z rodzin bogatszych i tych z wyższym kapitałem społecznym.
Materiał chroniony prawem autorskim - wszelkie prawa zastrzeżone.
Dalsze rozpowszechnianie artykułu za zgodą wydawcy INFOR PL S.A. Kup licencję.